A Base Curricular Notre Dame (BCND) cita que “as experiências propostas pelo educador podem contribuir para o desenvolvimento do gosto pela leitura, estímulo à imaginação e conhecimento de mundo”. Nessa perspectiva, o Projeto de Leitura e Escrita constitui-se numa proposta que compreende a leitura e a escrita como práticas sociais, culturais e formativas que contribuem para o desenvolvimento integral dos estudantes.

Como destaca Paulo Freire (1989), “a leitura do mundo precede a leitura da palavra”, evidenciando que o ato de ler ultrapassa a decodificação de símbolos e envolve a compreensão crítica da realidade. Assim, o projeto tem sua intencionalidade pautada na leitura como ferramenta de interdisciplinaridade, possibilitando que os estudantes construam sentidos, ampliem repertórios culturais e desenvolvam diferentes formas de expressão e comunicação.

Nesse contexto, o trabalho pedagógico contempla a diversidade do universo literário e suas múltiplas conexões com as linguagens artísticas, explorando composições plásticas, musicais, audiovisuais e demais manifestações culturais. Tal perspectiva dialoga com os estudos de Rildo Cosson (2021), para quem o letramento literário constitui um processo de apropriação da literatura enquanto linguagem capaz de promover a formação crítica, estética e humanizadora dos sujeitos.

Ao longo das diferentes etapas da Educação Básica, da Educação Infantil ao Ensino Fundamental, os estudantes são convidados a explorar obras literárias e diferentes leituras de mundo, articuladas aos campos de experiência e aos componentes curriculares. As experiências de leitura e escrita favorecem o desenvolvimento de habilidades e competências de forma contextualizada, significativa e interdisciplinar, ampliando a capacidade de interpretação, argumentação, criatividade e sensibilidade.

Nessa mesma direção, Michèle Petit (2009) ressalta que a leitura possibilita ao sujeito construir sentidos para sua própria existência, ampliar horizontes e estabelecer novas formas de relação consigo, com o outro e com o mundo. Dessa forma, a literatura torna-se um espaço privilegiado de encontro, imaginação, reflexão e construção da identidade.

Ao longo do ano letivo, as vivências de leitura e escrita desenvolvidas em sala de aula, articuladas ao componente curricular de Produção Textual e à leitura de obras literárias, culminam na Mostra Literária da escola. Esse momento constitui-se em um espaço de socialização das aprendizagens, valorização da literatura, da cultura e das múltiplas formas de expressão artística. Por meio de apresentações, releituras de obras, dramatizações, produções textuais, manifestações artísticas e projetos interdisciplinares, os estudantes compartilham com as famílias e a comunidade escolar os conhecimentos construídos ao longo do percurso formativo. Mais do que uma exposição de trabalhos, a Mostra Literária celebra o protagonismo estudantil, o desenvolvimento da competência leitora e escritora e o compromisso da escola com a formação de leitores críticos, criativos e sensíveis, capazes de atribuir significado às experiências vividas e às diferentes leituras de mundo.