A proposta de Letramento e Alfabetização Científica compreende que a formação dos estudantes ocorre por meio da curiosidade, da observação, do questionamento e da investigação da realidade que os cerca. Nessa perspectiva, a ciência deixa de ser apenas um conjunto de conhecimentos prontos e passa a constituir-se como uma forma de compreender o mundo, interpretar fenômenos e buscar soluções para os desafios da vida cotidiana. Como afirma Attico Chassot (2018), a alfabetização científica deve possibilitar aos sujeitos uma “leitura do mundo”, permitindo que compreendam a realidade e participem de forma crítica e responsável da sociedade.

As práticas investigativas desenvolvidas no ambiente escolar vão muito além de um exercício pedagógico. Elas representam oportunidades significativas para que os estudantes construam conhecimentos, desenvolvam competências e apresentem à comunidade escolar os resultados de suas descobertas e aprendizagens. Nesse sentido, Pedro Demo (2015) defende que a pesquisa deve ser compreendida como princípio educativo, pois é por meio dela que o estudante deixa de ser mero receptor de informações para tornar-se protagonista da construção do conhecimento.

Com o propósito de estimular, criar e consolidar uma cultura científica e cidadã entre estudantes e educadores, a Escola Maria Rainha desenvolve o projeto que culmina com a Mostra Científica que valorizam a pesquisa como instrumento de aprendizagem, reflexão e transformação social.

Desde a Educação Infantil, por meio das experiências, vivências e provocações propostas nos diferentes campos de experiência, as crianças são incentivadas a observar, explorar, experimentar e formular perguntas sobre o mundo que as rodeia. Ao longo do Ensino Fundamental esse processo é ampliado e sistematizado, permitindo que os estudantes aprofundem suas investigações, desenvolvam hipóteses, realizem pesquisas e construam conhecimentos de forma cada vez mais autônoma e significativa.

As perguntas genuínas das crianças e dos jovens constituem o ponto de partida para a construção do conhecimento. Nessa perspectiva, Paulo Freire (1996) destaca que “não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino”, ressaltando que a curiosidade é elemento essencial do processo educativo. Assim, o trabalho pedagógico valoriza a escuta, a experimentação, a observação e a validação das hipóteses elaboradas pelos estudantes, promovendo experiências de aprendizagem que despertam o espírito investigativo e fortalecem o protagonismo estudantil.

A Mostra de Científica da escola é realizada anualmente pois mais do que um momento de apresentação de trabalhos, constitui-se em um espaço de socialização do conhecimento, celebração das aprendizagens e fortalecimento da cultura científica escolar. Ao longo de sua trajetória acadêmica, os estudantes desenvolvem competências investigativas fundamentais para sua inserção no universo acadêmico, profissional e social, tornando-se cidadãos críticos, criativos, éticos e comprometidos com a construção de uma sociedade mais justa e sustentável.